ہندوستان کی سب سے خوشحال ریاستوں میں سے ایک، مہاراشٹر کی حکومت نے ایک نئی اسکیم متعارف کرائی ہے، جس کے تحت پہلی جماعت کے اسکولی بچوں کو بنیادی فوجی تربیت دی جائے گی۔ حکومت کا دعویٰ ہے کہ اس کا مقصد بچوں میں حب الوطنی، نظم و ضبط، اور بہتر جسمانی صحت کو فروغ دینا ہے۔ اس مرحلہ وار منصوبے کے تحت تقریباً ڈھائی لاکھ ریٹائرڈ فوجیوں کی تقرری کی جائے گی۔ آپریشن سیندور کے بعد اس تجویز نے پورے ملک کی توجہ حاصل کر لی ہے، اور امکان ہے کہ بی جے پی کی زیر اقتدار دیگر ریاستیں بھی اسی طرح کی اسکیمیں شروع کریں گی۔تاہم، یہ منصوبہ کئی سطحوں پر خدشات کو جنم دیتا ہے:
ہندوستان کی سب سے خوشحال ریاستوں میں سے ایک، مہاراشٹر کی حکومت نے ایک نئی اسکیم متعارف کرائی ہے، جس کے تحت پہلی جماعت کے اسکولی بچوں کو بنیادی فوجی تربیت دی جائے گی۔ حکومت کا دعویٰ ہے کہ اس کا مقصد بچوں میں حب الوطنی، نظم و ضبط، اور بہتر جسمانی صحت کو فروغ دینا ہے۔ اس مرحلہ وار منصوبے کے تحت تقریباً ڈھائی لاکھ ریٹائرڈ فوجیوں کی تقرری کی جائے گی۔ آپریشن سیندور کے بعد اس تجویز نے پورے ملک کی توجہ حاصل کر لی ہے، اور امکان ہے کہ بی جے پی کی زیر اقتدار دیگر ریاستیں بھی اسی طرح کی اسکیمیں شروع کریں گی۔تاہم، یہ منصوبہ کئی سطحوں پر خدشات کو جنم دیتا ہے:
ماہرین تعلیم کے مطابق، مہاراشٹر کا اسکولی نظام پہلے ہی شدید بحران کا شکار ہے، جہاں ناقص انفراسٹرکچر، اساتذہ کی کمی، اور پالیسی پر عملدرآمد میں رکاوٹیں موجود ہیں۔ اس کا نتیجہ طلبہ کے ناقص امتحانی نتائج، اسکولوں میں طلبہ کی کم ہوتی تعداد، اور بنیادی سہولیات کی عدم دستیابی کی صورت میں سامنے آ رہا ہے۔ اگر حکومت فوجی تربیت پر زور دیتی ہے تو تعلیم کے لیے مختص وسائل مزید کم ہونے کا خدشہ ہے۔چھلی دہائی میں مہاراشٹر میں ہزاروں اسکول بند ہو چکے ہیں، جس کی بنیادی وجہ وسائل کی کمی اور پالیسی میں تبدیلیاں ہیں۔ اس سے طلبہ کے تعلیم کے حق کی خلاف ورزی ہوئی ہے۔ سالانہ رپورٹیں بھی ریاست کی بگڑتی تعلیمی صورتحال کی تصدیق کرتی ہیں۔ خدشہ ہے کہ یہ نئی اسکیم ان مسائل پر پردہ ڈالنے کی کوشش ہے۔یہ تجویز ظاہر کرتی ہے کہ حکومت کے پاس تعلیم کے حوالے سے کوئی ٹھوس یا دور رس پالیسی نہیں ہے۔ حال ہی میں، مہاراشٹر حکومت نے بغیر کسی عوامی مشاورت کے اپنا اسکولی نصاب ترک کر کے سی بی ایس ای نصاب نافذ کرنے کا فیصلہ کیا، جس سے 2.1 کروڑ طلبہ اور 7 لاکھ اساتذہ متاثر ہوں گے۔ اس فیصلے پر ماہرین کی جانب سے پہلے ہی شدید تنقید کی جا چکی ہے۔تین سے چار سال کے بچوں کو فوجی تربیت دینا تعلیم کے بنیادی مقصد کے خلاف ہے۔ تعلیم کا مقصد بچوں کی سوچ کو آزاد کرنا اور انہیں معاشرے، خاندان، یا ریاست کی طرف سے عائد زنجیروں سے آزاد کرنا ہے، نہ کہ نظم و ضبط کے نام پر انہیں خوف اور پابندیوں کا غلام بنانا۔پہلی جماعت سے فوجی تربیت کا آغاز بچوں کے ذہنوں میں “نامعلوم دشمنوں” کا خوف پیدا کر سکتا ہے، جو ان کی ذہنی صحت پر منفی اثرات مرتب کر سکتا ہے اور مختلف نفسیاتی مسائل کا باعث بن سکتا ہے۔
تھامس ایڈیسن نے کہا تھا: “تہذیب کا سب سے اہم کام لوگوں کو سوچنا سکھانا ہے۔ ہمارے پبلک اسکولوں کا بنیادی مقصد یہی ہونا چاہیے… ہمارے تعلیمی نظام کی پریشانی یہ ہے کہ یہ ذہن میں لچک پیدا نہیں ہونے دیتا، بلکہ اسے ایک سانچے میں ڈھالتا ہے۔ یہ استدلال یا مشاہدے کی حوصلہ افزائی نہیں کرتا، بلکہ یادداشت پر زور دیتا ہے۔”
توقع تھی کہ حکومت اسکولی تعلیم میں اس بڑے قدم سے پہلے ماہرین تعلیم سے مشورہ کرے گی اور پرائمری سطح پر فوجی تربیت کے اثرات کا جائزہ لے گی۔ لیکن حالیہ برسوں میں بی جے پی کی مرکزی اور ریاستی حکومتیں بغیر بحث و مشاورت کے بڑے فیصلے لینے کی عادی ہو چکی ہیں، چاہے وہ نوٹ بندی ہو، اچانک لاک ڈاؤن ہو، یا ہزاروں کروڑ روپے کا سینٹرل وسٹا پروجیکٹ ہو۔ مہاراشٹر کا یہ فیصلہ بھی اسی غیر شفافیت کی مثال ہے، جو ظاہر کرتا ہے کہ حکومت کسی بھی قیمت پر اس اسکیم کو نافذ کرنا چاہتی ہے۔تعلیمی ماہرین کا کہنا ہے کہ یہ اقدام وزیر اعظم کے دفتر (پی ایم او) کے اس سابقہ منصوبے سے منسلک ہے، جس میں سینک اسکول ماڈل کو کیندریہ ودیالیوں اور نوودیا ودیالیوں میں نافذ کرنے کی تجویز دی گئی تھی، جس میں سخت جسمانی تربیت، نظم و ضبط، اور حب الوطنی پر زور دیا گیا تھا۔ قابل ذکر ہے کہ پی ایم او کی اس متنازعہ سفارش کا نتیجہ یہ نکلا کہ ملک کے دو تہائی سینک اسکولوں کا انتظام اب سنگھ پریوار، بی جے پی لیڈروں، اور ان سے منسلک تنظیموں کے ہاتھوں میں ہے، جس کا کوئی باضابطہ اعلان نہیں کیا گیا تھا، لیکن رپورٹرز کلیکٹو کی رپورٹ میں اس کا انکشاف ہوا تھا۔آزادی کے بعد، تعلیمی پالیسیوں کے لیے ماہرین تعلیم کی قیادت میں وقتاً فوقتاً کمیشن بنائے جاتے رہے ہیں، جیسے 1953 کا رادھا کرشنن کمیشن۔ لیکن پچھلی دہائی میں یہ ادارہ جاتی عمل تقریباً رک گیا ہے۔ اب پالیسی سازی اور اس کا نفاذ صرف پی ایم او تک محدود ہو گیا ہے، جہاں نوکرشاہ اور چند ماہرین فیصلوں کی سمت اور رفتار طے کرتے ہیں۔آزادی کے بعد، تعلیمی پالیسیوں کے لیے ماہرین تعلیم کی قیادت میں وقتاً فوقتاً کمیشن بنائے جاتے رہے ہیں، جیسے 1953 کا رادھا کرشنن کمیشن۔ لیکن پچھلی دہائی میں یہ ادارہ جاتی عمل تقریباً رک گیا ہے۔ اب پالیسی سازی اور اس کا نفاذ صرف پی ایم او تک محدود ہو گیا ہے، جہاں نوکرشاہ اور چند ماہرین فیصلوں کی سمت اور رفتار طے کرتے ہیں۔پچھلی دہائی میں ہندوتوا کی بالادستی والی مرکزی حکومت کے عروج کے بعد، اسکولوں، کالجوں، اور یونیورسٹیوں میں “نظم و ضبط” اور “حب الوطنی” کا فوجی ماڈل رائج کیا جا رہا ہے۔ ایک مثال جواہر لعل نہرو یونیورسٹی (جے این یو) کے اس وقت کے وائس چانسلر جگدیش کمار کی تجویز ہے، جنہوں نے یوم کارگل کے موقع پر کیمپس میں ایک پرانا فوجی ٹینک نصب کرنے کا مطالبہ کیا تھا تاکہ طلبہ میں “فوج کے تئیں محبت” پیدا ہو۔ اس سیاسی تقریب میں موجود دو ریٹائرڈ فوجی افسران نے جے این یو پر “کنٹرول” قائم کرنے پر مرکزی حکومت کو مبارکباد دی تھی اور کہا تھا کہ اس کنٹرول کو دیگر یونیورسٹیوں پر بھی نافذ کیا جانا چاہیے۔مہاراشٹر حکومت کا یہ فیصلہ تعلیمی نظام، بچوں کی ذہنی صحت، اور معاشرے کی عمومی سمت کے حوالے سے سنگین سوالات اٹھاتا ہے۔ یہ منصوبہ تعلیم کے بنیادی مقاصد کے منافی ہے اور ہندوتوا ایجنڈے کے تحت معاشرے کی عسکریت پسندی کی طرف ایک اور قدم دکھائی دیتا ہے۔ ماہرین اور شہریوں کا مطالبہ ہے کہ اس طرح کے فیصلوں سے پہلے عوامی مشاورت اور تعلیمی اثرات کا جائزہ لیا جائے تاکہ بچوں کے مستقبل اور معاشرے کی فلاح کو یقینی بنایا جا سکے۔
